原版阅读的小伙伴们可能都碰到过这样的情况：孩子明白书里的意思，可是把其中某个单词单独拎出来问他含义，他就不清楚了；或者单词在这本书里认识，到另一本书里就不认得了。

这时候，大家可能会惊慌，怀疑阅读是不是没效果，是不是得去背单词。想想自己是不是有过这样的经历：本来想做一件事，一转身就忘了要做什么，怎么想都想不起来。但要是回到刚才的地方，保持刚才的动作，很可能马上就回忆起来了。这就是情景记忆。

所以，前面提到的那种在这本书里认识单词，换本书就不认识，或者在这一页能明白内容，但单独挑出单词却不知其义的情况是非常正常的，这恰恰表明情景记忆在起作用。等孩子经历的情景足够多的时候，这种记忆就会很牢固，怎么都忘不了。

在孩子学习英语的初始阶段，千万不要把语言拆得支离破碎，单独考量某个单词是否记住是很不好的。词汇就像一颗颗珍珠，句子才是项链，如果人为地把项链拆散，珍珠就会散落一地，而孩子的记忆线条还无法将它们串起来，这样的记忆方式很累。

就像我们学中文时，绝对不会把 “你想吃饼干吗” 这句话拆解成单个词语来教孩子，不会问 “你” 是什么意思、“想” 是什么意思、“吃” 是什么意思、“饼干” 又是什么意思。我们只是让孩子在一个场景里理解这句话的意思，并且定位 “饼干” 这个核心词的含义就可以了。

可是到了英语学习中，为什么就变得不放心，非要让孩子记住每个单词的意思、每句话的语法关系呢？其实，孤立地看待单词有很多弊端。如果孩子只是在一个语境里接触某个单词，通过机械重复记忆，当时可能记住了，但转头就忘了。而且在英语学习初期，孩子的词汇量很少，这种强调单个单词的记忆很容易受到母语干扰。孩子想用英语表达一句话时，会先找到对应的单词，然后机械地套入母语结构中，这样肯定会出现问题。

所以，我们不要把句子拆得七零八落，把单词一个个挑出来让孩子机械记忆，而是要让孩子在语境和情景中整体理解句子的意思，进行整体输入。

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