教育是一条很长很长的路，二十几岁的我们意气风发地启航，几十年后又风卷残荷般的离场。在这条路上，我们也许会经历风光无限，也会经历风雨满肩。

有人说，这是一段一眼看到头的日子，几十年如一日，一支支粉笔写了又写，粉尘飞扬仿佛就是我们这些一线教师的宿命那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利；那间教室放飞的是希望，留下的却只有你的背影。

世人皆说“你能桃李满天下”。桃李到底会满多少亩我不知道，我只知道在教育这条路上，最有价值的东西从来都是看不见的，那东西就是为师者对教育的那股强大的信念。

我依然清晰地记得刚刚成为一名教师时的心情。当我的手臂高高地举过头顶，念出那庄严的教师誓词，我对自己说：“一定要尽我所能的教好孩子。”

2021年我有幸来到了实验小学西校区，在这里我从一名初中语文老师变成了一名小学语文老师。

本以为小学生会更容易带，工作以后才发现，以前不需要重点讲的生字词，现在需要手把手的教给孩子拼读、组词、造句；以前打扫卫生只需要说一句：“大家都要把卫生打扫干净。”

现在不仅需要亲自给孩子示范如何扫地，如何摆桌椅、放水杯而且还要不断提醒。以前上完课就可以批改作业，现在每节课都会被学生堵在教室，然后你一言我一语地说起来：“老师，下节课上什么?”“老师，他学我。”

有时一天下来，才发现还没喝一口水。

“老师，他拿我橡皮。”断不完的官司，理不清的琐事想要认真备课，只能等孩子睡了，在他们沉沉的呼吸声中，我继续完成我未完成的工作。

在这里我还遇见了认真严谨每天都走的最晚的谭老师；让自已的孩子一个人在教室外等候，自己给学生上课的刁老师；把学生管理的服服帖帖的刘老师；苦口婆心劝导孩子不放弃的王老师。还有给我很多帮助的丁主任、张主任。

我想大部分老师认识我并不是因为我有多优秀，而是因为我们班有一位调皮的孩子，他不听老师劝阻，上课总是躺在地上，有时还会满教室乱窜。

这时丁主任找到我，丁主任亲自指导我怎样与家长沟通才会更有效。我按照丁主任的方法与孩子家长沟通，果然家长表示愿意来学校一趟，在我跟家长沟通后，家长表示会回去好好管孩子。

与此同时，张主任也找到我，让我带孩子去他办公室，他帮我分析一下孩子的心理。张主任通过孩子的画了解到孩子属于精力旺盛而且非常易怒好动的孩子。

于是张主任建议我多给孩子找点活干，在学校里我会安排他摆水杯，发小奖贴或者其他简单的小工作，每当这时候孩子们会纷纷向他表示感谢，获得了同学们的认可他很开心，慢慢地他能够收敛自己了，并凭着自已的表现也获得了小奖贴。

可是教育总是具有反复性，好景不长，孩子又恢复了原来的样子，我只好另想办法，从网上买了沙漏，放到他的桌角，如果沙漏漏完，他能认真听课，我会奖励他一个小贴纸。

慢慢地，他上课可以认真听10分钟了，再后来他可以把上课大家一起组的词语写到课本上了。

对于孩子来说，这已经是很大的进步了。现在这个孩子依然是反反复复，我想，教育就是反复抓，抓反复的一个过程。

教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几分严谨。

而教师的爱是严与爱的巧妙结合。精诚所致，金石为开，我们对孩子的爱绝不会付之东流。

当我和孩子们散开心扉促膝长谈的时候，当我在节日里收到学生温馨祝福的时候，当我看到学生的成绩逐渐进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，这是教师所特有的快乐。一灯如豆，四壁青辉。在物欲横飞的年代，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，心之所向，无问西东。

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