优秀征文分享读书，既要读无字之书，又要读有字之书。寒假里除了“读读”自然的美景，“读读”生活的温情，还读了几本有字有书，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》就是其中让我印象深刻的一本。或清晨吮着清露朝气，或傍晚伴着晚霞归山，或深夜点着寂静灯光，当一个个汉字和标点跳进了我的眼眸，当一个个人物站立在我的身旁，当一幕幕画面放映于我的脑海……好像美食在我的舌尖跳舞，令人回味无穷!

《给教师的建议》一书是20世纪苏联教育经典译丛之一。书中有很多作者教育教学中的实例，也有精辟的理论阐释。它让我更深刻地理解了教育的真谛，也引发了很多思考，在此谈谈我的体会。

阅读，点亮最远的航路

苏霍姆林斯基在书中强调了阅读的重要性，他认为“如果学生一步也不越出教科书的框框，那就无从说起他对知

有稳定的兴趣。学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久地照耀。不要靠补课、也不要靠没完没了的拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读，正正是这一点在学习困难的学生的脑力劳动中起着决定性的作用。

对此，我深有同感。阅读，使儿童与自己对话，与名家对话，与一切他好奇却又不熟悉的外部世界对话。儿童需要一个可以浸润书香的阅读园地。作为一名语文教师，我期待在美读、巧思、乐享中让更多学生到达书海的彼岸。于是依托我校小葵花阅读与表达课程，积极打造“一间有童趣的读写教室”，彰显一班一品、一队一策的德育特色。利用自己的微信公众号“遇见几米阳光”开设《童声有稚》栏目，推出线上“好书共享”、“为你读书”、“星空故事会”、“古诗吟诵会”等栏目，为孩子们搭建阅读与分享的展示平台。阅读是输入，写作便是输出。在我开设的《童言无忌》阅读摘抄、诗歌仿写、文段写作、绘本创编等栏目中，一个个小创意在指尖、笔尖与纸间灵动。

孩子们在阅读中感受乐趣，在表达中获得自信，在合作中增进亲子的交流，在展示时遇见更好的自己

花开，值得耐心静候

学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西:对一个学生来说，"五分"是成就的标志，而对另一个学生来说,"三分"就是了不起的成就。”(引自书中原文)正如苏霍姆林斯基所言，所有学生的学习基础和学习能力是不同的，而我们在教学的过程中要善于确定:每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展这是教育技巧的一个非常重要的因素。

诚然，每个班级都会有“三分”或者“一分”的学生这类学生除了学习的质量远远落实甚至行为表现更是令人焦头乱额。

在我所教的班上就有一个这样的孩子。对，就是那个“经常进办公室”、鼻前挂着“银河”、呆萌却可爱的雅雅。刚进入小学，她在队伍中捣乱做鬼脸，课堂上随意下座位，就餐时大声讲话，而且课桌总是脏乱……哎，她是被“投诉”最多的那一个:上课不认真被其他科任老师“投诉”、破坏公物被大队部“投诉”、不遵守纪律被班干部“投诉”。最令我头疼的最她的学习成绩令人堪忧……我想尽了各种办法来帮助她，但没多大好转。终于，我心力交瘁，不知道该拿她怎么办才好。偶然间我读到了张文亮先生的小诗《牵一只蜗牛去散步》，诗中渗透的观点与苏霍姆林斯基坚持有教无类的理念有着异曲同工之妙。

的确，相比别的孩子，雅雅每一次的进步都要难的多。于是我慢慢的调整自己，放平心态，最大化去寻找她的进步并不断鼓励，去发现她的闪光点并夸大肯定。渐渐地，我看到了她在队伍中挺立的站姿，听到她在课堂中积极的发言:感受她送我小零食暖心的举动……是的，雅雅在进步!现在的雅雅还有很多很多的不足，但她用自己的努力在努力“往前爬”。我坚信，终有一天，她也会成为那只爬上金字塔顶尖的“蜗牛”

成长，需要终生学习

教师是一种特殊的工作，是一个富有创造性的职业，正是由于这种特点决定了教师自身必须具备一定的文化水平及素养。苏霍姆林斯基说，对每一节课，都要用终生的时间来准备。这一观点，正是当今社会对于所有教师的要求--终身学习。不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江河。我们需要不断充实自己，开阔视听，才能为学生提供更好地学习条件。

教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》以其朴实的语言情真意切地为我们传达了教育的智慧。我想，它会成为我教育道路上的一盏明灯，点拨、启智。

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