有人说，教书育人是一场虐恋，挖空心思去爱一群人，最终只感动了自己;也有人说，教书育人是一场苦恋，费尽心血爱的那群人，终将离你远去。即便如此，依然会有这么一群人，日复一日，年复年，守着一方教室，三尺讲台，任世界风云变幻，任两青丝染霜用自己的平凡与伟大，用自己的执着与坚守，放飞出一个个年轻的梦想与希望，把自己铸造成“麦田里的守望者”

作为一名人民教师，我深知肩上的担子有多重。从青葱岁月走上三尺讲台开始，我就踏上了一条艰巨漫长的育人之旅，也走进了千家万户望子成龙的梦里。

记得刚参加工作时，我接了一个班级。听说这个班级的纪律很难管，有几个顽皮的孩子，成绩很不理想……在同事们的“听说”中我“走马上任”了。面对这种情况，我耐心地向其他同学了解那几个顽皮同学的喜好，向有经验的老师虚心请教管理方法。可惜，想法千般好，到时全没用。处理问题时经常会河东狮吼一番，刚开始似乎也起到了一点点作用，可是慢慢地我发现，这些学生的状态并没有得到改善。

有次上自习课，几个调皮的学生不做作业交头接耳，偶尔还高声喧哗，我提醒了好几次都不当回事，不由得火冒三丈，对着他们一顿咆哮，然后生气地离开了教室。我当时就想这群孩子是无药可救了，随便他们吧，我又不是神仙，没有点石成金的本领。可第二天走进教室，黑板上写着:李老师，对不起，以后我们会养成良好的习惯，不会再让您为我们操心了，请您原谅我们!一瞬间，我又被这几个孩子的歉意打动了。我明白了，他们是有是非观念的，只是自控力差管不住自己，需要更多的耐心来等待他们的成长。想通了这一点，之前的愤怒和失望一下子抛到九霄云外。随后，我找来那几个学生，问清楚了事情的经过和他们的想法，心平气和地跟他们进行了一次交流。之后，我经常利用课间找孩子们聊天，聊班级趣事，聊家庭生活，聊他们的兴趣爱好，在聊天中，潜移默化地对他们进行积极正面的引导。我倾听着孩子们的心声，感受着他们的喜怒哀乐，也欣喜着他们的成长。渐渐地，我们班不再是当初的“听说”，转而变成老师们喜欢的班级。

这件事让我明白，教育不是强迫而是引导，是春风化雨、润物无声的过程，是用一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。“德高为师，身正为范”，这是作为师者的行为准则，也是我的奋斗目标。有一年，我们班的卫生区分到了包括厕所等较脏乱的地方，值日生谁都不想去打扫，互相推诿，出现了打预备铃后还常常打扫不完的情况，让卫生委员都无可奈何。我知道后，便拿着扫帚进入厕所仔细打扫起来，前几天孩子们还不为所动，后来一看到我去拿扫帚，值日生便就主动跟着下楼打扫了，从此再也没有互相推诿过。

德国教育家福禄贝尔说过:“教育之道无他,唯爱与榜样而已。在日常点滴中，我也用自己的言行践行着这一点。渐渐地，随着岁月的流逝和经验的累积，我感觉工作也顺手多了，该出的成绩也能轻松胜出,调皮捣蛋的学生也能得心应手地安抚,一切步入了顺利的轨道。直到几年前的一天夜晚，一通电话打破了我的自得其乐。那是11月份的一天，晚上十点半左右，我都准备休息了。一阵刺耳的手机铃声响起,吓了我一跳,是不是老人们生病了?接起一看是陌生的座机号,难道是有人恶作剧?我按了接通，“李老师，我是王小强，我想和你说几句话。”王小强?我当然记得，一来刚走出校门，二来这个孩子很有特点，三年来从没有和我主动说过一句话，成绩不好，不爱说话，小心翼翼，默默无闻。上课有趣的时候，其他孩子开怀大笑，或者七嘴八舌，他也是一脸漠然，神思游离。提问时也爱回答，即便回答也是红着脸说几句话。这样的孩子会主动给我打电话?我感到万分惊讶。原来他上了职高，晚自习后等别人打完电话，才轮到他。他给我说了很多，对新环境的不适应，老师们讲课听不懂，完成不了作业;和同学们不会相处，没有好朋友;不喜欢自己的专业，只是父母认为好就报了，现在学不会，父母对他不满……他边说边哽咽，甚至泣不成声。

我听着替孩子难受，知道不是三言两语就可以宽慰好他。我对他说:“老师的手机通话时长还有很多，用不完月底就清空了，我给你打过去。”事实上这个月我的话费超出了很多。就这样，我又给孩子打去了一个多小时电话，直到手机发烫，他的情绪才渐渐平息。挂断电话时已经十二点多了。躺在床上，我思绪万千，泪流满面，又后悔自责又庆幸欣慰。后悔自责的是三年时光一千多天我对他的忽略，就因为他成绩不好，也因为他安静沉默，我对他的关注就极其有限，对他的各方面都知之甚少，甚至没有生出多了解一些的想法;庆幸欣慰的是，在这样的深夜,在孩子情绪崩溃的时候,他会想到曾经的老师,会把他的烦恼向我倾诉。我很感动，自己是学生可以信赖可以倾诉的人。这通电话，让我彻夜难眠，我一直以来的自得经不起一点波折难道完成指标达到升学率，让学生顺利毕业，就是完成教学任务了吗?我开始反思自己，也感觉“关爱每一个孩子”做起来有多么不容易。

第二天，我联系了他的母亲，和他诉说了孩子的困惑和委屈，希望他们能多听听孩子的心声，而不是一味的不满和指责。之后我还一直担心他们寝室的同学会对他不满，毕竟那通深夜的电话可能会打扰了别人的休息。过了差不多二十天，他又打电话过来，听着情绪明显好了很多，说他父母跟他沟通了，寝室的同学也没有抱怨他，反而都很羡慕他，可以在深夜和曾经的班主任老师聊一个多小时，他们却没有这样的幸运。我告诉他，以后只要有时间，可以随时打电话过来我很乐意了解他的近况。后来的几年里,他又陆续给我打过几通电话，知道他没有升学参加了工作，虽然辛苦，但是自食其力让他很知足，也很快乐。

这通电话，时隔多年都让我记忆犹新。因为这是从教生涯中唯一的一次来自学生的深夜来电;也带给我很大的震撼，我认为自己倾尽心血并且自我满足，可事实上我并没有真正地关注到每一个孩子;同时也让我陷入了深思，“人类灵魂的工程师”背后的责任艰巨，唯恐自己一句无心的指责带给孩子们深重的自卑，影响孩子们今后的人生。从此，一有时间我就给自己充电，深钻细研教材，学习先进的教育理念，课余研究心理学，工作中也更加关注学生的内心，尤其是不善表达默默无闻的学生。

渐渐地，我对工作有了新的认知，久违的成就感也慢慢回归。许多学生有了心里话都愿意和我说，更准确地说，感意和我用纸条“诉说”。有时，学生有什么话不好意思当面说，也害怕其他同学好奇，就在作业本中夹一张字条，我也把回信夹在作业本中，一来二去，我就成了学生们的知心朋友。他们的困惑倾诉给我,我则以成人的眼光，以引路人的身份给他们引导。

记得有一次，我们班的女生朱丽竟然把她暗恋一个男生这样的秘密都告诉了我，说她的情绪时刻被这个男生牵引，整天患得患失，不能集中精力学习。我感谢她能把这样的秘密和我分享，同时我把屠呦呦的获奖感言送给她:不要去追一匹马，用追马的时间去种草，待到来年春暖花开绿草如茵，就会有一批骏马任你挑选。你若盛开，蝴蝶自来;你若精彩，天自安排。她受到启发，把所有的心思和精力都用于学习，果然如愿考上心仪的高中。

诸如此类的日常小事数不胜数，我不仅是学生们眼中的“严师”，也是他们的“挚友”。就连家长都说，他们的孩子谈论的最多的就是“李老师”，和家长争执起来也会搬出“这是我们李老师说的”这样的“制胜法宝”。我和学生这种亦师亦友的关系，是我职业幸福感的源泉，也让我如饮甘醇，陶醉在这种和谐美妙的境界中。

回首三十多年的教学生涯，我几十年如一日，兢兢业业地辛勤工作在教育教学第一线，倾尽心血任劳任怨。工作之余潜心学习，考取了国家三级心理咨询师证书,撰写的教学论文和案例也多次在省市级刊物上发表,在第三届“全国教师语言文字基本功大赛”中荣获三等奖,而且荣获了“山西省优秀班主任”的荣誉称号。这些成绩的取得，见证了我的付出，也见证了我的成长。

教育，其实是一场向美而行的遇见，遇见惠及终身的良师，遇见朝气蓬勃的学生，遇见并肩奋斗的同事，遇见日臻成熟的自己。行走在教育的路上，没有期限没有终点，向美而行，步不停。只要用心，就会遇见美好，遇见幸福，遇见更好的自己!

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